sábado, 26 de julio de 2014

DIPLOMADO: AUDITORIAS ADMINISTRATIVAS.
PROFESORA: JULIETA MALAVÉ
MATERIA: DESARROLLO PERSONAL
ALUMNAS: FARINTHA YUSBEIRY, FIGUEREDO MARIA.
MODULO III.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO PERSONAL Y EL LIDERAZGO.
LA PSICOLOGIA HUMANISTA.
Se denomina psicología humanista a una corriente dentro de la psicología de la posmodernidad, que nació como parte de un movimiento cultural más general surgido en Estados Unidos en los años sesenta y que involucra planteamientos en ámbitos como la política, las artes y el movimiento social denominado «contracultura».
EL EXINTECIALISMO.
Existencialismo es el nombre que se usa para designar a una corriente filosófica que tuvo su origen en el siglo XIX y se prolongó más o menos hasta la segunda mitad del siglo XX. Los filósofos existencialistas se centraron en el análisis de la condición humana, la libertad y la responsabilidad individual, las emociones, así como el significado de la vida. No se trata de una escuela filosófica homogénea ni sistematizada, y sus seguidores se caracterizan principalmente por sus reacciones contra la filosofía tradicional.

LA FENOMENOLOGIA.
La fenomenología es una corriente filosófica, muy amplia y diversa, por lo que difícilmente valdrá una sola definición para todas sus vertientes. Sin embargo, es posible caracterizar en general a la fenomenología como un movimiento filosófico que llama a resolver todos los problemas filosóficos apelando a la experiencia intuitiva o evidente, que es aquella en la que las cosas se muestran de la manera más originaria o más patente.
LA POSICION DE CARL ROGERS.
La teoría de la Personalidad de Rogers no se caracteriza precisamente por destacar los constructos estructurales, sino por su incidencia en los aspectos dinámicos y de cambio. Sin embargo, dos constructos, los conceptos de “organismo” y “self', tienen gran importancia en la teoría y pueden considerarse como los pilares sobre los que se asienta toda ella.
El organismo se define como una totalidad gestáltica (una organización, una forma), integrada por aspectos físicos y psíquicos que conforman la estructura básica de la personalidad (lo que somos realmente). En este sentido, el organismo guarda cierta similitud con el “ello” freudiano, sin que se atribuyan al organismo las cualidades inconscientes e instintivas del ello. Para Rogers, el organismo es el centro y lugar de toda experiencia; en él reside el campo fenoménico (realidad subjetiva o marco de referencia individual), es decir, el conjunto total de las experiencias (percepciones y significados), tanto simbolizadas (conscientes) como no simbolizadas (no conscientes). Estas últimas son consideradas por Rogers como experiencias que operan a un bajo nivel de conciencia; fenómeno que se denomina “subcepción”. Los procesos motivacionales, conductuales y valorativo-regulatorios vistos antes son propios del organismo.
EL ANALISIS TRANSACCIONAL.
Es Una teoría de la personalidad y de las relaciones humanas basadas principalmente en el análisis de los Estados del Yo, las Transacciones, los Juegos Psicológicos y los Guiones de vida.

EL LIDERAZGO.
Es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que un individuo tiene para influir en la forma de ser de las personas o en un grupo de personas determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo, en el logro de metas y objetivos
TIPOS DE LIDERAZGO.
LIDERAZGO AUTORITARIO: Este tipo de liderazgo se caracteriza por el líder que trata de mantener el cumplimiento de objetivos mediante el ejercicio de la autoridad rigurosa.

LIDERAZGO COMPLACIENTE: En este tipo de liderazgo nos encontramos con el líder que intenta tener la aprobación de todos o de estar bien con todos.

LIDERAZGO POR CONVENIENCIA: Este tipo de liderazgo se caracteriza por el líder que persigue sus objetivos personales antes que los objetivos del grupo o de la organización.

LIDERAZGO INDEPENDIENTE: Este tipo de líder se caracteriza por ser autosuficiente, suele hacer las cosas de manera aislada.

LIDERAZGO COMPROMETIDO: Este es el tipo de liderazgo que necesita toda organización. En este tipo de liderazgo, el líder está comprometido con pasión y vocación con las responsabilidades que tiene a su cargo.

CLASIFICACION DEL LIDERAZGO.
Las clasificaciones corresponden a la forma en que ejercen o han adquirido la facultad de dirigir, circunstancia que no necesariamente implica que sea un líder.
·         LÍDER TRADICIONAL: Es aquél que hereda el poder por costumbre o por un cargo importante.
·         LÍDER LEGAL: Es aquél que obtiene el poder mediante una persona o un grupo de personas, con capacidad, conocimientos y experiencia para dirigir a los demás.
·         LÍDER LEGÍTIMO: El término líder legal está mal empleado. Podríamos pensar en "líder legítimo" y "líder ilegítimo". El primero es aquella persona que adquiere el poder mediante procedimientos autorizados en las normas legales, mientras que el líder ilegítimo es el que adquiere su autoridad a través del uso de la ilegalidad

ESTILOS DE LIDERAZGO.
Los estilos de liderazgo abarcan desde cómo se relacionan los líderes con otros dentro y fuera de la organización, cómo se ven a sí mismos y su posición, y - en gran medida – si son o no exitosos como líderes. Si una tarea necesita ser realizada, ¿cómo puede un líder particular definir una solución? Si surge una emergencia, ¿cómo puede un líder manejarla? Si la organización necesita el apoyo de la comunidad, ¿cómo un líder puede movilizarlo? Todos estos dependen del estilo de liderazgo.

VIRTUDES E IMPORTANCIAS DEL LIDERAZGO.
·         Es importante por ser la capacidad de para guiar y dirigir.
·         Una organización puede tener una planeación adecuada, control y procedimiento de organización y no sobrevivir a la falta de un líder apropiado.
·         Es vital para la supervivencia de cualquier negocio u organización.
·         Por lo contrario, muchas organizaciones con una planeación deficiente y malas técnicas de organización y control han sobrevivido debido a la presencia de un liderazgo dinámico.
·         Unificar habilidades de los miembros del grupo.

CARACTERISTICAS DE UN LIDER.
1.    Capacidad de comunicarse.
2.    Inteligencia emocional.
3.    Capacidad de planeación.
4.    Un líder conoce sus fortalezas y las aprovecha al máximo.
5.    Un líder crece y hace crecer a su gente.
6.    Tiene carisma.
7.    Es Innovador.
8.    Un líder es responsable.

EL LIDERAZGO EMPRESARIAL.

El concepto de liderazgo empresarial hace referencia a la habilidad o al proceso a través del cual el líder en la empresa influye para satisfacer objetivos y necesidades de la empresa.

lunes, 21 de julio de 2014

DESARROLLO PERSONAL.
El desarrollo personal es una habilidad como cualquier otra. Puede ser adquirida con práctica y tiempo. Para nuestras vidas, puede traer múltiples ventajas y beneficios, ya que aparte de desarrollarnos y mejorar personalmente, influenciamos a otros.
Todos sabemos que la vida está  llena de altibajos. Si bien, esta es una realidad que no podemos cambiar, existen maneras de tratar con ella, lo que puede mejorar significativamente nuestra vida. Esto, por tanto no será simple, o rápido, sin embargo, tampoco será imposible. El truco radica en comprender las herramientas del desarrollo personal y utilizar las habilidades necesarias para tomar cualquier situación y convertirla en éxito.
El desarrollo personal es un término que se relaciona con incrementar el estatus o las circunstancias de vida actuales en múltiples ámbitos, al mismo tiempo que se influencia positivamente a los demás.

OBJETIVOS DEL DESARROLLO PERSONAL.

·         Básicamente Conocerse a sí mismo, con honestidad, ubicando virtudes y defectos. 
·         Librarse de los obstáculos interiores y exteriores que alguna vez o de alguna manera impida el liderazgo y el buen desempeño como trabajador y como líder. 
·         Ser quien se quiere ser; donde el pensar, el sentir y el actuar sean una unidad coherente o guardar relación con la actitud personal y responsabilidad.





TÉCNICAS: CORPÓREO-EMOCIONALES.

Se podrían clasificar en función de lo que cada aspecto que tienden a potenciar, aun cuando es posible que cada una de ella actúe en mayor o menor medida en los otros campos. Algunas técnicas que pueden emplearse son:

Técnicas corpóreo-emocionales
- Vegetoterapia u orgonomía (Wilhelm Reich).
- Análisis bioenergético (Alexander Lowen)
- Radix (Charles Kelley).
- Terapia primal (Janov).
- Análisis afectivo-primal (Claude Aliáis).
- Renacimiento o "Rebirthing" (Leonard Orr).
- Somaterapia

MEJORAMIENTO PERSONAL.

Es aquella fuerza interna que te hace sentir imparable, diferente y te ayuda a desarrollar grandes cosas en tu vida para obtener el éxito que te mereces.

LA AUTO EXCELENCIA.

Que se refiere a la búsqueda permanente de ser mejor en todos los aspectos, como ser humano, como profesionista, como amigo, como ciudadano.

LA AUTO EFICIENCIA.
Viene a ser la creencia en nuestra propia capacidad para hacer cualquier tarea, bien sea conducir, cocinar o cualquier otra que se nos ocurra.

LA AUTO DIRECCIÓN.
La Auto-dirección se define como la disposición y capacidad de conducir nuestra propia educación. Como meta, significa el desarrollo de las competencias para dirigir nuestro propio aprendizaje. Como proceso, la auto-dirección implica el tener que tomar nuestras propias decisiones en cuanto a aprendizaje.
LA AUTO CONCIENCIA.
La auto conciencia es un proceso mediante el cual se adquiere conocimiento acerca de uno mismo, en un momento particular del tiempo y que define una serie de circunstancias internas y externas que determinan la forma de pensar, sentir, comportarse y relacionarse, aparte de las actitudes que uno posee y todo aquello que le interesa y motiva hacia la satisfacción de las necesidades personales.

AUTO CONOCIMIENTO.
El autoconocimiento es el conocimiento de uno mismo. Todavía no está considerado por la Real Academia Españolapero este término ya es empleado en numerosos textos de psicología, sobre todo en la sicología evolutiva. Es reconocerse con defectos y virtudes.
LA AUTOESTIMA.
Es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la percepción evaluativa de nosotros mismos.
IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA.
La importancia de la autoestima estriba en que concierne a nuestro ser, a nuestra manera de ser y al sentido de nuestra valía personal. Por lo tanto, puede afectar a nuestra manera de estar y actuar en el mundo y de relacionarnos con los demás. Nada en nuestra manera de pensar, de sentir, de decidir y de actuar escapa a la influencia de la autoestima.
CARACTERÍSTICAS DE UNA PERSONA CON AUTOESTIMA.
· Saben qué cosas pueden hacer bien y qué pueden mejorar.
· Se sienten bien consigo mismas.
· Expresan su opinión ante los demás.
· No temen hablar con otras personas.
· Saben identificar y expresar sus emociones a otras personas.
· Les gustan los retos y no les temen.
· Se valen por sí mismas ante las situaciones que se les presentan, implica dar y pedir apoyo.


CARACTERÍSTICAS DE UNA PERSONA SIN AUTOESTIMA.

• Se deja influir por los demás
• No es amable consigo misma
• Se siente impotente
• A veces actúa a la defensiva
• A veces culpa a los demás por sus faltas y debilidades
• No se quiere y no respeta su cuerpo
• A veces se hace daño a si mismo
• No le importa su entorno 

LA TOMA DE DECISIONES.
Es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las opciones o formas para resolver diferentes situaciones de la vida en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial (utilizando metodologías cuantitativas que brinda la administración). La toma de decisiones consiste, básicamente, en elegir una opción entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o potencial (aun cuando no se evidencie un conflicto latente).

La toma de decisiones a nivel individual se caracteriza por el hecho de que una persona haga uso de su razonamiento y pensamiento para elegir una solución a un problema que se le presente en la vida; es decir, si una persona tiene un problema, deberá ser capaz de resolverlo individualmente tomando decisiones con ese específico motivo.

EL CAMBIO COMO PROCESO.

Es la transformación de un estado anterior hasta su  estado posterior, que le sucede Todo cuanto existe se propaga a través del tiempo en una sucesión de estados más o menos similares pero que nunca son absolutamente idénticos.
EL CAMBIO COMO DESAFIO PERSONAL.

A veces en nuestras actividades diarias experimentamos contratiempos, desavenencias y desilusiones con diferentes personas y en variadas situaciones, y casi siempre pensamos que los demás o las circunstancias son las que deben cambiar para mejorar nuestras vidas.

            Día a día el hombre ha ido perdiendo los valores, su autoestima y la costumbre de utilizar su máximo poder: el creador. Este poder es el que debemos buscar dentro de nuestro mundo interior. Su búsqueda es un proceso continuo de transformación, un reto, una actitud positiva frente a la vida basada en la confianza, en la iniciativa, en el amor propio y en el estudio permanente de nuestra interioridad. Solo así obtendremos seguridad y grandes satisfacciones en nuestras actividades cotidianas y entenderemos las razones básicas de nuestra existencia y de los desafíos que se nos presentan. Ciertamente hay una gran necesidad de seres con calidad humana, motivados, decididos, luchadores, que no tengan miedo ni flaqueen en los momentos difíciles de la vida, que deseen vencer los obstáculos y alcanzar su prosperidad y por ende su realización personal.

LA MOTIVACION.
La palabra motivación deriva del latín motivus o motus, que significa ‘causa del movimiento’. La motivación puede definirse como «el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo». Otros autores definen la motivación como «la raíz dinámica del comportamiento»; es decir, «los factores o determinantes internos que incitan a una acción». La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.


¿COMO RECUPERAR LA ILUSION POR LO QUE SE HACE?

 1. DESMITIFICA LA ILUSIÓN .Por mucho que te guste lo que haces, hay cosas que no te van a gustar tanto y, además, no puedes estar ilusionada todos los días, 24 horas al día. Tendrás momentos malos, estarás desmotivada algunos días y habrá cosas que preferirías no hacer. Así es la vida, la cuestión es seguir adelante hasta en esos momentos, no abandonar a la primera de cambio. El que la sigue la consigue, en eso consiste una parte muy importante del éxito. Así que deja de pensar que si no tienes ilusión es que algo va mal, no tiene por qué ser así.

2. ANALIZA LAS CAUSAS. Cuando la desilusión de verdad te preocupa y sabes que es algo más profundo, es hora de analizar las causas. En realidad lo que importa no es tanto la causa, sino la solución. En este caso si determinas qué ha cambiado, que tenías antes que no tengas ahora, podrás encontrar la solución más rápido (y recuperar lo que tenías antes). Así que piensa, ¿qué ha cambiado? ¿Que tenías antes, cuando tenías ilusión, que no tengas ahora? A lo mejor es que estás estresada y necesitas unas vacaciones, o que has entrado en una fase rutinaria y te vendrían bien nuevos desafíos, o que lo que haces ya no te hace feliz y es hora de un cambio (aunque te de miedo). ¿Qué te falta? Encuéntralo y busca la solución.

Algunas cosas más concretas que puedes hacer, en función de tu situación:

  • Tomate un descanso, desconectando de todo (nada de redes sociales o de llevarte el portátil, eso no es desconectar).
  • Busca apoyo en grupos de mujeres con tu misma mentalidad, amigas, etc.
  • Aprende algo nuevo que no esté relacionado con lo que haces.
  • Vuelve a involucrarte al 100%, empéñate en volver a hacer las cosas bien, cuidando los detalles, porque eso genera mucha motivación, ilusión y satisfacción por un trabajo bien hecho.

Recuerda es normal perder la ilusión a veces, lo importante es perseverar y ponerle solución si ves que te afecta demasiado. Nadie dijo que esto fuera fácil. 

LA COMPETENCIA.
Disputa entre personas, animales o cosas que aspiran a un mismo objetivo o a la superioridad en algo.

¿COMO ELIMINAR EL MIEDO A LA COMPETENCIA?

1. Tener muy claro tu modelo de negocio, qué quieres ofrecer  y a quién. O, si eres profesional, tener muy claro qué quieres profesionalmente. Para eso, tienes que sentarte a pensar en lo que tú quieres, no en lo que está haciendo la competencia que yo tengo que copiar. NO. Puedes analizar la competencia para coger ideas y ver lo que te gusta pero no para copiar. Primero porque es algo desleal e ilegal y, segundo, porque serías una vulgar copia. Aplica lo que te guste a tu negocio de forma personalizada y piensa en qué es lo que de verdad te gustaría hacer a ti, aunque sea diferente de lo que hace la mayoría.

2. Se tu misma. Hay una cosa que te diferencia del resto del mundo, tu misma. Por mucho que haya miles de profesionales con tu especialidad, ninguno son tú, con tu estilo, tu personalidad; y solo eso ya atraerá a muchas personas. Lo único que tienes que hacer es mostrarte cómo eres. Esto es lo que te decían tus padres y lo que dicen en las películas pero es verdad. No finjas algo que no eres porque no va a funcionar. Se natural, se tú. Que te encanta hacer bromas, hazlas con tus clientes, que te encanta bailar, aplícalo a tu negocio. Sé tú, esa es la mejor manera de separarte de la competencia: tus experiencias, por lo que has pasado, tu sentido o no del humor, tu forma de escribir, tu optimismo o dureza.

3. Deja de querer gustarle a todo el mundo. Lo entiendo perfectamente y, además, es característica propia de las mujeres, queremos caerle bien a todo el mundo, queremos que a todo el mundo le guste como somos, lo que vendemos, cómo escribimos y los colores de nuestra web. El hecho es que eso no va a a pasar. Por muy maravillosa, elegante e inteligente que seas y por increíble que sea lo que vendes, siempre habrá gente a quien no le gustes.

sábado, 12 de julio de 2014

RELACION ENTRE EL DESARROLLO PERSONAL  Y EL MEJORAMIENTO PROFESIONAL.

12.jpgEl Desarrollo Personal, conocido también como superación personal, crecimiento personal, cambio personal o desarrollo humano, es un proceso de transformación mediante el cual una persona  adopta nuevas ideas o formas de pensamiento, que le permiten generar nuevos comportamientos y actitudes, que dan como resultado un mejoramiento de su calidad de vida.
Para iniciar este proceso, es condición necesaria estar pasando por un cierto grado de insatisfacción con lo que hacemos o estar en una situación de vida lo suficientemente incómoda; sin embargo, quizá el requisito de mayor importancia es tener la determinación de hacer algo distinto con nuestra vida; es querer salir de nuestra zona de confort.
Para tener elementos para decidir si iniciar o no un proceso de desarrollo personal, es necesario tomar conciencia de que la calidad de vida que ahora tenemos es el resultado de los pensamientos y actitudes que hemos mantenido hasta el día de hoy. En consecuencia, el no cambiar nuestros pensamientos y actitudes, nos generará los mismos resultados dentro de 1, 5, 10 o más años, pues como dijo Albert Einstein, si continúas haciendo las cosas como siempre las has hecho, obtendrás los mismos resultados.
En la sociedad actual vemos habitualmente como las personas compiten entre sí para ser las mejores. Y esto aunque en principio pueda parecer algo bueno, tiene un elemento de error importante que hace que este hábito suela resultar tóxico. El elemento de error es el competir contra otros, cuando realmente lo sano y realmente efectivo es competir con uno mismo para llegar un poco más lejos cada día.
images4.jpgCuando compites con los demás se pueden generar malos rollos e incluso gente que haga trampas para ser ellos los que lleguen más lejos, con lo que conlleva una mejora irreal y un falso reconocimiento. Cuando compites contigo mismo no hay trampa posible y no puedes hacer nada más que mejorar, lo quieras o no. Además esa mejora será real.
Para desempeñarse con éxito en sus nuevas funciones, el personal necesita poseer competencias profesionales que le ayuden a realizar su labor efectivamente. DingweIl (según citado en Professional Takes, 1996) afirma que las funciones que realiza el personal actualmente y las que continuará desempeñando en el futuro, exigirán que este empleado mantenga las competencias profesionales al día, por medio de cursos de educación continua en áreas tales como: aspectos electrónicos, tecnológicos y administrativos de las operaciones de oficina, aspectos sobre la globalización del lugar de trabajo, áreas relativas a la tecnología y el manejo de la información, aspectos relacionados a las nuevas tareas gerenciales y aspectos de comunicación y características personales.
    De acuerdo con Arnold (1990) y Miller (1999), la demanda por la educación continua ha aumentado debido a los dramáticos y rápidos cambios en el ambiente de trabajo, la cantidad de información con la cual se trabaja, la obsolescencia de las competencias profesionales, el readiestramiento del personal y el aumento en la edad de los trabajadores. La educación continúa o educación de adultos surge como consecuencia del impacto que crea la automatización en el cambio de las funciones y la necesidad de que ésta sea más efectiva en la recapacitación de este personal. Las personas que son  afectadas por estos cambios son mayores de edad, por lo cual se les debe proveer enseñanza para adultos.
    La educación c tiene sus raíces en la educación de adultos la cual se fundamenta en los principios de la andragogía (Houle, 1980; McKenzie, 1991; Merizow, 1991; NowIen, 1988 & Rogers, 1992). Dicha teoría establece como premisa que el adulto se mueve de una situación de dependencia a una de mayor grado de autodeterminación. Supone que el aprestamiento para el aprendizaje del estudiante adulto debe estar orientado hacia las funciones o tareas que desempeña como ciudadano en la sociedad.  El aprendizaje debe estar centralizado en la solución de problemas y no en las materias. La aplicación de lo aprendido se mueve de una actitud de posposición a una de aplicación inmediata. El proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser de completa interacción entre el estudiante y el maestro/profesor, quien debe asumir una función de facilitador del aprendizaje. El modelo original de Knowles (1980) presenta los siguientes supuestos básicos sobre las características de los estudiantes adultos: (1) el concepto del aprendiz, (2) la función de la experiencia del aprendiz, la disposición para aprender, (4) la orientación hacia el aprendizaje (5) la m motivación para índice.jpgaprender y (6) la necesidad de "saber".
    El concepto del aprendiz es un aspecto normal del proceso de maduración de un individuo en el cual su auto concepto se mueve de una personalidad dependiente hasta llegar a ser un ser humano autodirigido. Es importante que los adultos identifiquen su necesidad de "saber" y que conozcan por qué deben aprender algo antes de iniciar el proceso de aprendizaje. Los adultos tienen sus fases de crecimiento, de ahí que resulte en el desarrollo de competencias, principalmente el desarrollo de su función social y su disposición para aprender aquellas cosas que necesitan conocer o ser capaces de hacer con el propósito de competir efectivamente con las situaciones reales de la vida.  Los estudiantes adultos orientados hacia el aprendizaje ven la educación como el proceso para desarrollar y aumentar sus competencias con el propósito de lograr su máximo potencial en la vida. La perspectiva del tiempo del estudiante adulto cambia de una en la cual se pospone la aplicación del conocimiento a una en la cual se aplica el conocimiento inmediatamente. La función de la experiencia del aprendiz supone que según la persona crece y se desarrolla acumula una gran cantidad de experiencia que se convierte en un recurso muy valioso para su aprendizaje y para el aprendizaje de otros individuos. Reconocer que los adultos pueden responder a factores externos de motivación, tales como: mejores empleos, promociones y aumentos de salario. Los motivadores más potentes, son los internos, por ejemplo: el deseo de aumentar la  autoestima, reconocimiento, mejorar la calidad de vida, aumentar la confianza y actualización personal, aumentar la responsabilidad y la satisfacción en el empleo. Freire (1972), Knowles (1980), Mez¡row (1981) y Rogers (1986) reconocen que el ser humano es capaz de investigar y evaluar los estímulos externos que recibe de sus experiencias y establecen que el adulto aprende más efectivamente cuando el proceso de aprendizaje surge en respuesta de un problema o de una necesidad.  La educación continua que se ofrece al personal de oficina debe estar dirigida a promover el desarrollo de nuevos conocimientos y competencias profesionales que aporten al mejoramiento de las funciones que se realizan en la oficina moderna. El cambio constante que genera la automatización de las operaciones de la oficina moderna crea la necesidad de actualizar los programas de educación continua.
    Estos programas deben contribuir a que los individuos afectados en este proceso de cambio desarrollen las competencias profesionales que los capaciten para desempeñar sus nuevas funciones en un ambiente donde impere la excelencia. El reto para los empleados profesionales del hoy  es continuo y requiere un proceso de reeducación mediante un programa de adiestramiento que les capacite para desempeñar su trabajo con un nivel de excelencia máxima.

PROFESORA: JULIETA
AUTOR: YUSBEIRY FARINTHA
MATERIA: DESARROLLO PERSONAL.
DIPLOMADO: AUDITORIA ADMINISTRATIVA